[漢·荀悦《漢紀·宣帝紀一》：“囚人不勝痛，則飾妄辭以示之；吏治者利其然，則指導以明之。”《漢書·路温舒傳》作“則指道以明之”。 周壽昌《漢書注校補》：“指道，言指畫引導也。”唐·司空圖《唐盧公神道碑》：“及公中第，即又孜孜指導進取，果歲繼捷，皆籍於顯地。” 況周頤《蕙風詞話》卷一：“苦於不自知，又無師友指導之耳。” 顧頡剛《我是怎樣編寫＜古史辨＞的》：“他們對每部書都作了一篇仔細的內容介紹和評論，足為我讀書時的指導。”]**
指導：指引、引導
| 時代 | 人物 | 資料來源 | 出處 |
|---|---|---|---|
| 現代 | 顧頡剛 | 《我是怎樣編寫＜古史辨＞的》 | 第七節 |
| 清代 | 況周頤 | 《蕙風詞話》卷一 | |
| 唐代 | 司空圖 | 《唐盧公神道碑》 | |
| 東漢 | 周壽昌 | 《漢書注校補》 | |
| 西漢 | 荀悦 | 《漢紀·宣帝紀一》 | |
| 西漢 | 班固 | 《漢書·路温舒傳》 |
指導的定義
指導是指引或引導他人做事或學習。它可以是：
- 指畫引導：用手指或筆畫出方向或步驟，引導他人前進。
- 言傳身教：用言語或身體力行示範，引領他人理解或掌握某項技能。
- 提供建議：根據經驗或知識，提出可供他人參考或採用的建議。
- 督促鞭策：通過監督或激勵，促使他人發奮進取。
指導的作用
指導具有以下作用：
- 避免錯誤：指引他人繞開錯誤的路徑，使其少走彎路。
- 提升效率：引導他人找到高效的方法，提升工作或學習效率。
- 培養能力：通過提供示範和建議，幫助他人成長和提升能力。
- 增強自信：激勵他人，幫助他們從懷疑中建立自信心。
文章內容目錄
指導的意思：教育與引領
指導一詞泛指提供指示、建議、協助或支持，以幫助個人或團體實現其目標。在教育與領導領域中，指導尤為重要，扮演著引導、支持和培養的角色。
指導在教育中的意義
在教育中，指導是指協助學生學習和進步的過程。指導者包括教師、教授、導師和家長，他們透過以下方式提供指導：
| 指導方式 | 目的 |
|---|---|
| 指導教學 | 提供明確的指示、示範和練習，幫助學生掌握特定技能或知識。 |
| 課堂管理 | 建立一個有組織、積極的學習環境，促進學生學習。 |
| 個人化教學 | 瞭解每個學生的學習需求和風格，並根據其調整教學。 |
| 諮商與支持 | 提供情感支持、鼓勵和建議，幫助學生克服障礙和實現目標。 |
指導在領導中的意義
在領導中，指導是指指導和支持他人，以發揮其潛能和實現組織目標。領導者扮演著指導者的角色，透過以下方式提供指導：
| 指導方式 | 目的 |
|---|---|
| 願景與目標設定 | 明確組織的願景和目標，並激勵團隊成員朝著共同目標努力。 |
| 溝通與激勵 | 定期溝通期望、提供回饋，並激發團隊成員的動力和承諾。 |
| 能力發展 | 評估團隊成員的技能和需求，並提供機會讓他們成長和發展。 |
| 危機管理 | 在面臨挑戰時提供冷靜和清晰的指導，幫助團隊成員調整和應對。 |
指導的關鍵要素
有效的指導仰賴以下關鍵要素：
- 清晰的目標設定：雙方應清楚定義指導的目標，以確保指導過程是有意義和目標導向。
- 良好的溝通：指導者應與受指導者建立良好的溝通管道，以促進理解和協作。
- 信任和尊重：雙方應建立相互信任和尊重的關係，以營造安全和支持性的學習或工作環境。
- 持續的回饋：指導者應定期提供回饋，以幫助受指導者評估進度、調整策略和實現目標。
- 量身打造指導：指導應根據受指導者的個人需求和學習風格量身打造，以確保指導是有效和有意義的。
總結
指導在教育與領導中至關重要，扮演著引導、支持和培養的角色。透過提供明確的指示、設定目標、培養能力和提供回饋，指導者能協助個人和團體發揮其潛能和實現目標。有效的指導仰賴清晰的目標設定、良好的溝通、信任和尊重、持續的回饋，以及量身打造的指導方法。
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辭典檢視[指導: ㄓˇ ㄉㄠˇ] – 教育部《重編國語辭典修訂本》2021
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